高校生物学教学研究(电子版)
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2023年, 第13卷 第5期 出版日期:2023-10-25

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专题
设计型实验模块在生理学实验教学中的探索与实践——以眼动实验为例
赵雪莹,梅岩艾,曹洋
高校生物学教学研究(电子版). 2023, 13 (5): 3-7.  
https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2023.05.001

摘要   PDF (8955KB)
生理学及其实验是高等学校生物科学专业的主干课程。在生理学实验教学中,设计型实验教学模块鼓励学生自行提炼课题、自主设计实验方案、自主完成实验并分析数据,与经典的验证型实验相比,更侧重于对学生创新意识和科研能力的培养,是传统生理学实验教学必要的补充。眼动追踪技术操作相对简便、趣味性强,涉及的内容与日常生活密切相关,基于该技术开发的设计型实验教学模块兼具极强的可操作性与较好的现实意义,对本科生实验教学十分适用。设计型实验课程能够极大地激发学生主动学习的积极性,培养学生的创新能力与科研素质,在教学实践中取得了较理想的效果。
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通过设计型实验提高生理学实验课程教学质量
周辰,苏子君,侯婷婷
高校生物学教学研究(电子版). 2023, 13 (5): 8-11.  
https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2023.05.002

摘要   PDF (3392KB)
生理学实验是以传统的经典实验为主的课程,主要目的是配合理论课教学、锻炼学生的动手能力,但是课程内容与现在的科学发展差距较大。为了提高学生的学习兴趣,更好地完成培养目标,北京大学生理学实验团队在选做实验中开展了设计型实验,鼓励学生自主选题、自主设计,完成设计型实验。这个过程锻炼了学生提出问题和解决问题的能力,以及完善和严谨设计实验方案的能力,为今后的科研工作打下坚实的基础,取得了很好的教学效果。本文总结这些成果和经验,为进一步完善生理学实验课程提供了更清晰的思路。
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教改纵横
健康中国背景下的生物化学课程思政教学探索——以核苷酸代谢章节中的生命教育为例
商瑜,王婧子,张明磊,郭健,张笑天,李森,窦非
高校生物学教学研究(电子版). 2023, 13 (5): 12-15.  
https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2023.05.003

摘要   PDF (2520KB)
随着健康中国战略的不断推进,学生对于生命健康问题越来越重视。作为课程思政的一部分,也是教育领域的重点和难点,生命教育的开展须根据时代的发展和学生的关注程度不断进行优化调整。以“生命教育”为抓手开展生物化学课程思政有助于理论结合实际,引导学生树立正确的健康观。本文以核苷酸代谢章节为例,结合核苷酸代谢相关的常见病及罕见病,建构学生运用生物化学知识分析实际问题的能力,在帮助学生完善健康观和生命观的同时,提高学生的科学素养,增强学生的家国情怀和社会责任感。
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基于实践教学课程思政育人模式的探索与实践——以微生物课程链为例
阎臻,李佛生,冯甦,吴近名,张年辉,刘志斌,赵建
高校生物学教学研究(电子版). 2023, 13 (5): 16-20.  
https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2023.05.004

摘要   PDF (4027KB)
课程思政是高校在新时期实现立德树人根本任务的战略性举措,旨在通过融合教学内容、教学方法和课程体系的综合改革提高基础课程的教学质量和拔尖创新性人才的培养质量。生物学科中关于课程思政的改革多数是在理论课程中开展的,针对实践类课程的思政教育改革有待加强;而且现阶段实践课程的教学改革主要在单门课程中进行,课程之间的联动和协同性还有待提高。针对这一现状,建设了由微生物学、病毒学和应用微生物学等专业必修课程组成的微生物类专业课程群,同时在此基础上整合基础实验课程、大学生创新创业训练、企业综合实训、学科竞赛和科研训练等形成了微生物课程链。在进一步推动专业理论课程思政教育的基础上,将针对思政教育的改革工作落实到专业实践类课程中,强化实践教学课程思政,以建设生物类专业课程链贯通式育人模式,同时为其他学科的专业课程链思政教育提供参考。
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学术前沿驱动的分子生物学教学改革探究
孟祥锋,刘国栋,侯进,张伟,刘巍峰
高校生物学教学研究(电子版). 2023, 13 (5): 21-26.  
https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2023.05.005

摘要   PDF (4658KB)
分子生物学是生命科学近现代发展较为迅速的一个分支,学科知识的迅速迭代和发展伴随着分子生物学学科的诞生、发展和完善。因此,分子生物学课程教学要求任课教师紧盯学科发展前沿,不断把学术研究前沿融入教学内容中以丰富教学资源,并进行有效的调整管理,形成与学科前沿与时俱进的教学体系。本文在系统梳理原有分子生物学教学内容的基础上,以模块式和专题式两种形式进行基于学术研究前沿的教学资源拓展。通过设置科研实践问题和课题研究式科学实验并结合学术前沿讲座和文献扩展阅读等措施,加深学生对分子生物学抽象知识的理解,探索培养学生科研创新能力的模式,拓展学生的学习时间和空间,促进教学与学术前沿的有机结合。
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基于理论-技术-案例的恢复生态学模块化教学模式构建
宋乃平,陈林,杨新国,李新荣,王磊,孟晨,王兴
高校生物学教学研究(电子版). 2023, 13 (5): 27-31.  
https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2023.05.006

摘要   PDF (4003KB)
新兴的、应用性强的恢复生态学课程教学面临课程体系不成熟、课程内容跨度大、课时少等问题,需要一套与课程性质、教学目标和社会需求相适应的教学模式。本研究构建了模块化教学模式的课程内容体系,确立了以生态系统恢复为主的理论-技术-案例相结合的教学思路,根据不同模块的内容特征采取有效的授课方法,辅之以影像信息和实地实习的立体化教学模式,从而缓解恢复生态学课程教学中面临的主要问题,更好地实现课程教学目标。
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浅谈生态学专业课“保护生物学”课程思政的建设与成效
张履冰,刘阳
高校生物学教学研究(电子版). 2023, 13 (5): 32-35.  
https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2023.05.007

摘要   PDF (3065KB)
高等学校课程思政建设的目标是通过将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体,落实立德树人的根本任务。本科专业课程“保护生物学”是一门自然科学类课程,其知识体系具有明显的价值导向,教学内容亦与生态文明思想和生态文明体制建设紧密相连,富含现实的思政价值。以该课程为例,本文从课程目标、思政体系构建和思政元素设计3个方面,探讨了课程思政的教学实施路径、教学设计思路、教学评价体系和教学效果分析方法。自然科学类的课程思政应基于知识的价值属性建立教学和育人的逻辑关系,以思政体系引领教学体系,通过综合化的教学方法提升对学生个人品德和素养的培育。
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实践教学
从珞珈山到神农架——在实践教学中渐进式培养学生自主研究能力
张琪,王华梅,金晓芳,杜巍,龚燕兵,汪小凡
高校生物学教学研究(电子版). 2023, 13 (5): 36-41.  
https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2023.05.008

摘要   PDF (17101KB)
生物科学类专业实验课与野外实习课程是本专业实践教学的重要环节。以培养学生的自主研究能力为目标,教学团队在生物学野外实践教学中进行了一系列改革探索。首先,利用武汉大学校园(珞珈山)和野外实习基地(神农架)的优越教学条件,加强实验课与野外实习的衔接,贯通科学研究训练课题,为渐进式培养学生科学研究能力创造教学条件;其次,在实践教学中,从大一年级开始以自主选题方式进行科学研究训练,特别是培养学生通过解剖观察发现科学问题,解决了引导学生自主选题的关键问题。本文总结了实践教学中培养学生自主研究能力的教学模式并提供了典型案例,以期为高校培养创新型生物专业人才提供经验参考。
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发育生物学实验MOOC的建设与实践
李洁,薛秀花,杨琼,李小蒙,向本琼
高校生物学教学研究(电子版). 2023, 13 (5): 42-46.  
https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2023.05.009

摘要   PDF (21364KB)
为促进“一流课程”的建设,加快教育教学模式和学习方式的变革,北京师范大学根据发育生物学实验课程的特点和发展需求,建设了发育生物学实验MOOC。本文详细地介绍了发育生物学实验MOOC建设与实施的各个方面,包括课程内容设计、视频资源制作、课程平台搭建以及SPOC教学应用等,总结了MOOC建设和线上线下混合式教学实践过程中的经验和不足。总的来说,发育生物学实验MOOC和混合式教学模式能有效地提升学生学习的兴趣和积极性,更加注重人才培养的全面性和过程性,有效地提升了教学质量和效果,并得到了学生的高度认可和评价。
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融合实验和实践的生物工程工厂设计课程教学改革与探索
严立石,何夏王艺,李良智,鞠鑫,陈志,陈宏伟
高校生物学教学研究(电子版). 2023, 13 (5): 47-50.  
https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2023.05.010

摘要   PDF (2818KB)
生物工程工厂设计是生物工程专业的一门专业核心课程,对培养具有工程观念、能在生物工程领域从事工程设计、生产管理和产品开发的复合型人才具有重要意义。本文结合学校生物工程专业培养方案和专业建设要求,分析目前生物工程工厂设计课程教学的不足,从融合实验和实践课程、教学方法改进、考核方式创新等方面阐述了课程的教学改革探索,以期提高教学质量,促进学生实践创新能力的培养和教学经验的交流。
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地方本科院校生物化学实验课程虚拟教研室的建设探究
张淑红,武秋颖,张运峰,高凤菊,陈桂平,许可,刘娜,范永山
高校生物学教学研究(电子版). 2023, 13 (5): 51-55.  
https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2023.05.011

摘要   PDF (3573KB)
虚拟教研室是一种新型的基层教学组织形态,它以互联网为依托,打破地域的界限,若干教师就彼此关注的问题协同合作、分享互通,共同研讨和活动。本文以生物化学实验课程为例,在系统分析地方本科院校生物化学实验课程虚拟教研室作用的基础上,从师资队伍、课程资源、教研模式、教学质量监督和评价等方面,详细介绍了地方本科院校开展生物化学实验课程虚拟教研室的建设路径,并深入阐述了唐山师范学院生物化学实验课程虚拟教研室的建设实践、特色和优势,对其他生物学基础实验课程的虚拟教研室建设提供参考。
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国际视野
新时代中美生态学专业课程体系的比较研究
朱章明,周睿
高校生物学教学研究(电子版). 2023, 13 (5): 56-61.  
https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2023.05.012

摘要   PDF (4440KB)
构建科学合理的生态学专业人才培养方案与课程体系,是培养生态文明建设人才的基石性要素。本文从生态学本科专业设置、课程结构、基础课程、核心课程和特色课程五个方面,对比分析中美两国高校的异同。结果表明:①中美两国生态学专业都植根于生物学,但中国逐渐走出了一条生态学独立发展的道路;②教育部高等学校生物科学类专业教学指导委员会推荐的生态学专业11门核心课程中有9门在中美高校均有75%以上的开设率,但其中部分课程在中美均被认为是基础课而非生态学专业课;③加强实践教学、开办前沿课程有利于培养新时代生态学专业人才。因此,基于中美8所高校的生态学专业课程体系比较,建议面向生态文明建设人才的培养对生态学专业课程体系进行创新与扩展。
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资源之窗
利用高通量测序技术检测若干常规遗传特征的本科实验教学实践
余春红,王凯,陈曦,赵天晨,李瑜琪,孙海陆,吕沫
高校生物学教学研究(电子版). 2023, 13 (5): 62-65.  
https://doi.org/10.3868/j.issn.2095-1574.2023.05.013

摘要   PDF (4291KB)
高通量测序技术已被广泛应用于生命科学基础研究,在医学中也具有广泛的应用前景。为了让本科生了解基因组测序的概念和学习高通量测序技术,本教学实践设置干湿实验,带领学生学习人的特征性状与基因的关系,让学生掌握基因组学与基因技术的前沿知识,完成分子生物学实验与生物信息分析,同时贯穿生物医学伦理教育,增强学生对基因型和表型关联性的理解和对生命内在规律的认识,启发学生对生命健康领域前沿技术应用和产业发展的思考。
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